Âm mưu, thủ đoạn chống phá từ “cách mạng trắng”
Trong hệ thống lý luận chính trị và nghiên cứu an ninh tư tưởng, cụm từ “cách mạng trắng” (thường được đặt trong ngoặc kép hoặc đi kèm với các khái niệm như “cách mạng màu”, “diễn biến hòa bình”) không chỉ định một cuộc cải cách giáo dục tiến bộ hay một chính sách đổi mới tích cực, mà được nhắc đến như một phương thức, thủ đoạn tác động về mặt tư tưởng, văn hóa và giáo dục.
Trong ngữ cảnh chính trị học hiện đại, thuật ngữ “cách mạng trắng” dùng để ám chỉ các chiến lược thay đổi hoặc chuyển hóa chế độ, hệ tư tưởng của một quốc gia mà không cần sử dụng vũ lực hay bạo lực quân sự trực tiếp.
Để thực hiện “cách mạng trắng” trong lĩnh vực giáo dục, đào tạo ở nước ta, các đối tượng chống phá sử dụng nhiều thủ đoạn với mức độ công khai và tinh vi khác nhau. Trên các kênh báo chí, truyền thông trái chiều và mạng xã hội, những hiện tượng tiêu cực nảy sinh trong hoạt động giáo dục và đào tạo như tuyển sinh, thi cử, quan hệ đồng nghiệp, bạo lực học đường… thường bị chúng lợi dụng, thổi phồng, xuyên tạc nhằm bôi nhọ bản chất của nền giáo dục Việt Nam. Từ các vụ việc cá biệt, chúng quy kết rằng mọi hạn chế của giáo dục đều bắt nguồn từ việc áp đặt quan điểm chính trị. Chúng quy kết thành đó là kết quả tất yếu của chế độ “đảng trị” ở Việt Nam.
Phương thức chống phá từ “cách mạng trắng”
Để thực hiện “cách mạng trắng” trong lĩnh vực giáo dục, đào tạo, thời gian gần đây, các thế lực chống phá thường sử dụng ba phương thức phổ biến sau:
Một là, lợi dụng đổi mới giáo dục, đào tạo mà trọng tâm là đổi mới nội dung sách giáo khoa để tác động bằng việc cắt giảm nội dung, thời lượng các môn khoa học xã hội nhân văn, nhất là các môn Lịch sử, Giáo dục công dân và Ngữ văn (phần văn học cách mạng). Việc làm này đã xảy ra trong thực hiện chủ trương đổi mới sách giáo khoa vừa qua, cho ra đời tồn tại đồng thời nhiều bộ sách với các hội đồng biên soạn, xuất bản khác nhau. Qua tìm hiểu cho thấy, một số nội dung trong sách giáo khoa đã loại bỏ một số bài thơ viết về lịch sử nước nhà, hạ thấp vị thế chủ lưu của dòng văn học cách mạng, thậm chí xếp Lịch sử là môn học tự chọn của học sinh phổ thông. Điều đáng nói là trong hội đồng biên soạn sách giáo khoa phổ thông từng có nhân vật tham gia nhóm cơ hội chính trị ký tên vào thư ngỏ gửi lãnh đạo Đảng, Nhà nước đòi xóa bỏ Điều 4 Hiến pháp năm 2013, tức là không thừa nhận vai trò lãnh đạo của Đảng Cộng sản Việt Nam đối với Nhà nước và xã hội.
Hai là, cài cắm một số nội dung còn tranh cãi, nội dung xuyên tạc lịch sử, phủ nhận chủ nghĩa anh hùng cách mạng trong các cuộc kháng chiến giải phóng dân tộc đưa vào môn Ngữ văn phổ thông. Để thực hiện tiểu xảo này, họ đã lợi dụng chủ trương có nhiều bộ sách giáo khoa để từng bước “hợp thức hóa”, “chèn” nội dung ấn phẩm văn học, nghệ thuật ẩn chứa tư tưởng chính trị không phù hợp với quan điểm của Đảng vào sách giáo khoa phổ thông.
Ba là, tuyên truyền, cổ xúy tư tưởng "khai phóng”, “tự do học thuật” nhằm phê phán, từng bước làm chệch hướng nền giáo dục xã hội chủ nghĩa. Các đối tượng triệt để lợi dụng những hạn chế, khuyết điểm trong giáo dục, từ đó thổi phồng, quy kết nền giáo dục Việt Nam là “giáo điều”, “nặng về chính trị, tư tưởng” dẫn đến “xơ cứng”, “triệt tiêu năng lực sáng tạo của người học”. Từ đó, họ cổ xúy tư tưởng thực hiện “giáo dục khai phóng” với phương châm “tự do nghiên cứu, tự do học thuật”, thực chất là gieo rắc “chủ nghĩa tương đối”, “chủ nghĩa hoài nghi” trong quá trình tiếp nhận tri thức của học sinh. Đó là những thủ thuật tinh vi làm chuyển hóa từ nhận thức, thông qua trang bị tri thức lệch chuẩn để dần làm mất niềm tin của người học vào Đảng và chế độ.
Trong bối cảnh các thế lực thù địch đẩy mạnh “diễn biến hòa bình”, “cách mạng trắng”, giáo dục, đào tạo tiếp tục là một trọng điểm chống phá nhằm làm chệch hướng nền giáo dục xã hội chủ nghĩa và từng bước xói mòn nền tảng tư tưởng của Đảng. Việc thực hiện “cách mạng trắng” để tác động vào triết lý, mục tiêu, nội dung, phương pháp và quá trình đổi mới giáo dục là thủ đoạn tinh vi, lâu dài, cần được nhận diện đúng để chủ động đấu tranh, ngăn chặn. Vì vậy, để giữ vững nền tảng tư tưởng của Đảng trong lĩnh vực giáo dục, đào tạo, cần kiên định triết lý giáo dục của Đảng, giữ vững định hướng xã hội chủ nghĩa, đồng thời xây dựng nền giáo dục tiên tiến, hiện đại trên nền tảng các giá trị dân tộc, chủ nghĩa Mác - Lênin và tư tưởng Hồ Chí Minh vừa là yêu cầu của đổi mới giáo dục, vừa là nhiệm vụ chiến lược trong bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng.
Bảo vệ nền giáo dục xã hội chủ nghĩa là bảo vệ môi trường hình thành thế giới quan, nhân sinh quan, lý tưởng cách mạng của các thế hệ tương lai; qua đó giữ vững cơ sở tồn tại hiện thực và sức sống bền vững của nền tảng tư tưởng của Đảng, bảo đảm sự kế tục sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa.
